Формы и средства воспитания: методы и классификация

Формы и средства воспитанияСредства воспитания — прохождение различных видов деятельности до становления личности. В процессе деятельности человек преодолевает трудности, приобретает положительный и отрицательный опыт. К заранее намеченной цели идет поэтапно. Постепенно создаётся благоприятная атмосфера для приобретения и формирования морально устойчивого, волевого характера человека, со всеми положительными качествами.

Воспитывающая ситуация

Воспитывающая ситуация создаётся сознательно или естественно.

Сознательно созданная

Сознательно — когда воспитатель своим примером закрепляет уровень развития воспитуемого, и в дальнейшем продолжает закреплять положительные качества у своих учеников.

Сознательная воспитывающая ситуация создана верно, когда воспитаннику дается выбор. Норма общественного поведения должна побороть внутренние побуждения. Грамотно предоставленные ситуации помогут воспитаннику правильно развиваться и помогут в формировании сильной личности.

Виды воспитывающих ситуаций:

  • проверочная ситуация — проверяют личные качества, которыми обладает воспитуемый;
  • воспитывающая ситуация — специальное направление, чтобы развить моральные убеждения;
  • контролирующая — проводится для закрепления хорошего поведения;
  • не предусмотренная — возникшая спонтанно, но разбирающаяся педагогом по полочкам.

Пример воспитывающей ситуации: преподаватель рассказывает о бездомных животных, как трудно им живётся без помощи человека. Дети начинают сопереживать животным, хотят им помочь, защитить. Здесь можно судить о формировании таких качеств, как доброта, сопереживание у этих ребят. На другой день дети обязательно помогут животным, пусть все, но большая их часть. Так воспитываются хорошие побуждения и моральное поведение.

Спонтанная (естественная)

Методы и формы Ссора между воспитанниками — это неожиданная ситуация. Преподаватель действует по своей интуиции, внимательно и тактично. Выявляет обстоятельства, вызвавшие ссору и причину такого поведения.

Воспитатель учит управлять эмоциями при общении с окружающими, уметь выслушать мнение другого человека. Создаёт непредвиденные обстоятельства, неожиданные для ребенка. Проводит классный час на тему как научиться управлять эмоциями.

Также педагог предлагает учащимся различные варианты решения вопроса, а дети самостоятельно выбирают правильный ответ и анализируют всё происходящее. Учитель должен увидеть, как поняли ребята правильность выхода из сложившейся проблемы.

Воспитывающая ситуация формирует личности людей, вырабатывает положительные качества в поведении, чтобы дети могли в любых возникших условиях выбрать правильное решение и поведение.

Методы и формы воспитания

Методы воспитания — направление воспитания, поиск правильных способов укрепления характера человека.

Выявляют:

  • воспитание социальное — воздействие на личность общественного мнения;
  • воспитание педагогическое — человек обучается целенаправленно, приобретая нужные убеждения, данные учителем;
  • воспитание конкретной задачи — трудовой, эстетической, физической, экономической, гражданской.

Формы воспитания — это стандарты, при помощи которых педагог влияет на ребенка. Ожидается, что в результате воспитания ученик самостоятельно будет познавать азы самовоспитания.

Основная терминология:

  • Умение — выполняются действия уже по известным технологиям и с отличным результатом.
  • Навык — когда выполняется действие без особых волевых усилий, автоматически.
  • Убеждение — передаётся сообщение другом человеку, в том виде, как её видит передающий.
  • Воспитание убеждения — это учения и знания, получаемые при воспитании. Убеждения выравнивают мировоззрение и поведение человека в лучшую сторону. Приобретаются целеустремлённые качества.
  • Самоубеждение — когда человек своими убеждениями, доказывает правильность решения проблемы.
  • Поведение — совокупные действия человека в жизни, соответствующие общепринятым правилам в обществе. Поведение расценивается как удовлетворительное, неудовлетворительное и примерное. Задача преподавателя скорректировать поведение к общепринятым нормам и убрать все нежелательное.

Классификация методов и форм

Методы воспитания:

Классификация методовУпражнения приобретаются посредством неоднократного повтора, постоянно совершенствуя определенные действия. Упражнения нацелены на приобретение и тренировку умения и навыков. Например, военные училища тренируют в ребятах выдержку и дисциплину.

Надёжный результат можно получить с применением метода «поощрения и наказания».

Поощрение — похвала за хорошее качество, поведение. Поощрения преподносятся в разном виде, от словесной похвалы до материального стимулирования. Публичные поощрения — самые эффективные. Торжественная обстановка даёт положительный эффект.

Наказание — плохая оценка, когда осуждаются проступки, которые отличаются от общественных норм или переступают грань закона. Наказания вызывают чувство стыда, неудовлетворённости, помогают осознать поступок и приводят к исправлениям ошибок.

Процесс воспитания включает все методические указания и приёмы для хорошего поведения и воспитания. Убеждают словами, используют методические указания, силовые примеры, развивают чувства воспитанников, призывают их к разумным решениям.

Главную роль в воспитании оказывают упражнения, практика, при обучении воспитанники получают навыки, умение, опыт общения, вырабатывается достойное поведение в обществе и дома.

Метод наказания — это вспомогательный инструмент в воспитании.

Обучение правильному поведению

У детей разные характеры, и нужен индивидуальный подход к каждому ребёнку. Воспитание идёт от семьи. Зависит все от того, какими педагогическими навыками и образованием обладают родители, ведь именно родительское поведение всегда авторитетно для ребёнка.

Одни родители относятся к воспитанию попустительски, вторые — демократично, третьи — предельно строго.

Основные методы

Обучение поведениюМетодом убеждения воспитывают детей в любом возрасте. Беседуя с ребёнком, родитель приводит достойные примеры, доказательства. Выясняет, почему ребенок так вёл себя в данной ситуации. Беседа проходит в тёплой обстановке, мягким уверенным голосом. К такому уверенному тону прислушается любой — будь то карапуз или сложный подросток.

Метод положительного подкрепления. За хорошие действия ребёнка хвалят, благодарят. Могут поощрить, дать конфету, разрешить посмотреть фильм. За проступок делают строгое замечание. Этот метод заключается в проявлении положительных эмоций к ребёнку. Сделал хорошее — нужно хвалить, обнять, улыбнуться, сказать добрые слова, к примеру, «хороший, умница», чем вызвать отличное настроение у ребёнка.

Метод отрицательного подкрепления. Его цель — вызвать неприязнь к плохому действию, чтобы подобного не повторилось впредь. Ребёнка наказывают, обязательно проговаривая, почему-то, что он сделал, — плохо. Наказание преподносится в разной форме. Малыша оставляют в одиночестве на несколько минут, он понимает, что его наказали за проступок. Также его могут посадить на стул, лавочку, чтобы он спокойно сидел. или «штрафуют» малыша, к примеру, не разрешают посмотреть мультики.

Запрещается в качестве «штрафов» заставлять учить уроки или убраться в комнате. Эти действия следует выполнять при любом поведении.

Дополнительные приемы

В некоторых ситуациях хорошо работают следующие методы:

  1. Дополнительные приемыМетод дрессировки. Он предлагает: сделал хорошее дело — похвалили, плохое — наказали. Убрался в квартире, сразу же похвалили. В качестве награды пообещали сопроводить на каток.
  2. Метод «1−2−3». Применяется, когда ребёнок не может успокоиться. Считать нужно от одного до трёх, говорить медленно, чётко, спокойным голосом, и тогда ребёнок успокаивается. Если нет — применяют метод наказания.
  3. Метод «заезженная пластинка». Ребёнок не хочет идти в школу, плачет, упирается, не хочет одеваться. Не нужно вступать в перебранку, следует твёрдо сказать «Толя, одевайся, мы пойдём в школу». Видя, что взрослый не реагирует на капризы, он перестаёт манипулировать, успокоится и будет одеваться, поняв бесполезность своих капризов.
  4. Метод физического воздействия. В применении к ребёнку этот прием категорически запрещается. Психологи доказали, что он неэффективный и только травмирует психику ребёнка.

Чтобы воспитать хорошего человека, нужно наладить с ребёнком психологический контакт, и действовать на него положительными эмоциями. Все необходимые для жизни в обществе качества приходят только через добро и понимание.